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                    小课题研究丨小组合作学习唤醒学生的学习潜能

                    来源: 作者:北京市第一中学 教科研 发表日期:2019年05月20日 阅读次数:

                    在2018年9月启动的校级小课题研究中,焦阳、胡蕊、郭月秋等老师根据高二年级学生实际情况,积极尝试小组合作学习模式,将学科活动与课堂学习有机结合,鼓励学生在小组合作中主动思考,充分施展个性和才能。这极大激发了学生参与学习的兴趣,改善了学生的学习方式,丰富了学生的生存体验,发展了学生核心素养。
                    合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习的基本要素包括:积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务过程中的个人责任;期望所有的学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。

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                    教师在实践中积极营造鼓励学生积极进取的评价氛围,采用自评与互评、生评与师评相结合的方式,课前准备与课后实践评价环节主要由教师进行,课堂行为评价则由学生自评、互评完成。老师们认为“只要学生积极参与活动,即使结果不理想,也不应得到否定性的、伤害其自尊心的评价。” 积极的评价使学生乐于投入到活动中学习,不论课程内容具体是什么,学生都能表现得很投入、很积极,提出来的问题也越来越深刻、有思考力和判断力。
                    撰稿:郭月秋、焦阳  素材提供:李春忠  编辑、排版:杨逸馨

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